网络配资东山县文昌小学：用“课程化”重塑校园阅读

本文转自：闽南日报网络配资

图书馆一角

在东山县文昌小学，阅读不是课外活动，它被纳入课程表，不是兴趣小组，不是课外活动，而是与语文、数学同等地位的一门实实在在的“主科”。每周一节阅读课雷打不动，从一年级到六年级，每个孩子都能在系统化的阅读课程中找到自己的成长节奏。尤其是学校图书馆被誉为福建省小学“最美图书馆”，在这2249.96平方米的场地，38051册图书按“彩虹分级”整齐排列，生均13册的藏书量让每个孩子都能触摸到适合自己的文字。把阅读从“零食”做成了“正餐”，让书香真正浸润每个孩子的童年。

阅读“课程化”：从“随意读”到“系统学”

过去，很多学校的阅读活动往往是零散的、随机的，但文昌小学把阅读变成了一门严谨的课程。学校制定了清晰的路线图，每个阶段都有明确的目标和丰富的活动支撑。例如，低年级读绘本、学礼仪，通过教师生动讲演、亲子共读记录（“阅读存折”）、角色扮演游戏等，在趣味中激发阅读兴趣；中年级溯汉字、品诗词，通过“扇面绘字”“落叶成书”等创意实践活动，夯实文化认知基础，实现识字、积累与理解能力的同步提升；高年级研名著、写感悟，通过项目式学习，指导学生完成从精读到研读，再到创造性输出的闭环，开展征文、演讲、课本剧编演等综合性活动，实现阅读素养的全面提升、人文内化与个性特长的展现。

“我们不只是追求读了多少万字，更重要的是在阅读中培养‘五有’少年——有理想、有本领、有担当、有品行、有潜能。”学校相关负责人介绍。

“四级课程网络”：

阅读融入每一天

为了让阅读真正落地，学校构建了“基础—拓展—融合—展示”四级课程网络，并通过家校协同，让阅读课程真正落地生根。

基础课保障“每天读”：晨诵15分钟诗词，午间整本书阅读，暮省写读后感，课前三分钟集体诵读。这四个固定时段，让阅读成为像呼吸一样自然的事情。

拓展课实现“深度读”：“书香传经典”诵读大赛、“我的一本课外书”演讲、假期研学阅读……这些序列化、品牌化的专题活动让阅读从课堂走向舞台，引导学生走向更广阔的展示与实践舞台。

融合课推动“跨科读”：数学课上读数学史话，英语课上学英文绘本，艺术课品读名画背后的故事。阅读成为所有学科的学习工具，孩子们发现：原来阅读是打开任何知识大门的钥匙。

展示课鼓励“自信读”：学校微信公众号专门开设“学生文苑”专栏，每个班级都有作品展示墙。以此形成“阅读输入→思考加工→创意表达→展示交流→获得激励”的积极循环，当被评为“阅读之星”“书香班级”成为孩子们心中的最高荣誉，将持续滋养学生的阅读获得感与成就感。

数据说话：

从“要我读”到“我要读”

课程化改革带来了实实在在的变化。如今，文昌小学各年级学生的阅读量不仅全部达标，很多孩子还超额完成。更重要的是，阅读质量显著提升。

近年来，在漳州市规范汉字书写大赛中，学校共有46件学生作品获奖；在“暑假读一本好书”征文等活动中，师生屡获佳绩。学校先后获得福建省“书香校园”、漳州市规范汉字书写大赛“优秀组织奖”等荣誉。“五有”学子的培养在阅读中得以生动体现。